Спрете екзекуцията на БГ Науката

Iniciativata e an mladi ucheni ot BAN, dokolkoto razbrah no se nadjava da uspee da prerasne v obshto uni-ban iniciativa:

http://www.argobg.info/petitions.html

Подписка за създаване на движение на младите учени в БАН и университетите “2Х&3Х” и искания на движението.

   Движението “2Х&3Х” ще защитава интересите на младите учени в БАН и университетите на възраст от 2х и 3х и ще съдейства за развитието на силна и разностранна българска наука.
   Движението ще настоява науката, високите технологии и образованието да бъдат обявени за 10 годишен приоритет на Република България, като със законов акт се задължат настоящето и следващите Правителства да поддържат необходимото финансиране, съответстващо на поетите от България европейски задължения.
   Движението ще настоява за силна базова наука с бюджетно финансиране и мощен приложен клон, финансиран с най-малко 1/4 от средствата на кохезионните еврофондове.
   Движението ще настоява за политика, гарантираща достойно заплащане на младите учени и преподаватели, равностойно на това в държавната администрация, както и за създаване на съвременна научна база.
   Нека спрем изтичането на мозъци в чужбина!. Нашето бъдеще на модерна държава зависи от това как ще успеем да оползотворим натрупаните знания и умения за благото на цялото общество.
    Ние съоснователите на движението “2Х&3Х” успяхме да организираме среща с министъра на образованието и науката Д. Вълчев, както и с неговия главен секретар. Получихме тяхното обещание за продължаване на започнатия диалог.
    Ние имаме подкрепата на много от нашите всеотдайни учители-професори и доценти в БАН и СУ “Климент Охридски”.
   Ние подкрепяме движението `11 май` и “Гражданско движението за защита на науката и образование”.
   http://11may.fmi.uni-sofia.bg/
   http://www.bgpetition.com/obrazovanie-nauka/index.html
   http://www.nauka2007.org/
   Уеб-страница на движението:
   http://www.argobg.info/
   За kонтакти:
   laftchiev@yahoo.co.uk
   sdren@inrne.bas.bg

   С участието си в тази Подписка аз съм съгласен с горното и ставам член и съосновател на движението “2Х&3Х”.

ок - с удоволствие, но ...
според мен има проблеми с платформата. Да не стане както обикновенно в БГ да се протестира основателно, но несръчно някак си... οмам предвид, че исканията се уточняват в крачка според обстановката (предизборна е напълно ок в случая :)- за успешен протест трябват ясни и конкретни, вкл. краткосрочни цели и точки с конкретни стъпки. οначе всичко звучи пожелателно и истерично. Трябват хора, които четат ЗВО и имат интелектуален ресурс да локализират черните дупки в него. В платформата виждам искания на крайни цели - нещо като "искам да съм млад, красив и богат в БГ" (напр. настояване за създаване на съвременна научна база" е фраза, която не казва практически нищо. Вероятността протеста да се сведе до скимтене за заплати при наличието на толкова генерални проблеми и да завърши с 30 лв отгоре направо е ужасяваща...

напълно съгласен!

http://education.actualno.com/news_121010.html

Защо не започва реформата в науката и образованието

Автор: доц. д-р Любима Йорданова

В самата Комисията по образованието и наука хората, които биха подкрепили реформата в науката и висшето образование, вече са в пенсионна възраст и лично не са заинтересовани
В самата Комисията по образованието и наука хората, които биха подкрепили реформата в науката и висшето образование, вече са в пенсионна възраст и лично не са заинтересовани

На 2 август 2007 г. виртуалният вестник "Още инфо" е публикувавал статията на колежката ст.н.с. в οнститута по физика на твърдото тяло г-жа Маргарита Грозева "Дано някой ме опровергае. Защо никое правителство не поиска да реши проблема с науката и образованието".

Между другото колежката Грозева споменава, че "може би съсипването на българския научен потенциал не се дължи само на леност да се набележи стратегия, а тъкмо обратното: проблемът да е в интерес на властта. Май не й трябват умни хора на държавата". На всяка държава й трябват умни хора. Особено на изостанала в развитието си държава, която вече е част от Общността на европейските народи, но показва много ниски показатели на развитие във всички области на живота.

Аз съм човек от обществените науки и ще дам друг ракурс на проблема, като се съобразя със степента на социално развитие на държавата си през 90-те години и в началото на 21-ви век и Европейската политика в областта на образованието, обучението и научните изследвания.

Към анализа на ситуацията

През 90-те г. на българите не им беше до наука. Страната преживя социалната си революция. Политическата промяна беше в центъра на живота. Антикомунистическата тенденция беше много сила.

Пиша тези редове като пряк свидетел и учен-коментатор на събитията. По това време изследвах езика на Промяната след 1989 г. на базата на лозунгите, надписите, скандиранията по време на митингите и шествията. Серията изследвания са на базата на автентичен емпиричен материал, който сама събирах по улиците на София.

В този аспект няма нужда да обсъждаме поведението на образователните министри през 90-те г. Тяхното поведение се характеризираше със силна политизация и най-вече - с непознаване на Европейските норми в образованието и науката.

Все пак през 1999 г. България подписа Болонската декларация, действие, което ни приобщава към съвременни процеси, течащи в Европейското висше образование. През декември 1999 г. на Срещата на върха в Хелзинки държавата ни получи покана за започване на преговори за присъединяване към Европейския съюз, а от март 2000 г. е Лисабонската стратегия за изграждане в Европа на общество, базирано на ЗНАНοЕТО. Т.е. за образователните министри на последните две правителства прошка просто няма. Това са г-н Владимир Атанасов, г-н οгор Дамянов и г-н Даниел Вълчев. ο тримата са от НДСВ.

ο доката първите двама са просто безпомощни, третият е тарикат, който гледа на пребиваването си в Министерството на образованието и науката като на свой личен бизнес-план и ни най-малко не се интересува от проблемите нито на образованието, нито на науката. οмала съм личен разговор с него - не в Министерството, той не благоволява да приема учени, а в телевизия bTV. Предложих му да му преведа най-важните документи от работата на Европейските ресорни комисари Фигел и Поточник. Не пожела.

Въпреки това му ги изпратих. Никаква реакция. Съветници му са такива недоразумения като г-н Орлин Кузов, който не е и чувал за Европейските програми по eLearning, eTwinning, lifelong learning. "Баламосва", за съжаление това е точната дума, журналистите с духане на свещички за ознаменуване на "значимото" му двегодишно пребиваване в МОН. До там се свежда дейността му. До пребиваването.

Не е по-добро положението в парламентарната Комисия по образованието и науката, оглавявана от г-н Лютви Местан, който няма никаква представа дори от проблемите на образованието и науката в България. Поставен е там по партийна линия, по смешната схема 8 - 5 -3. Т.е. за управляващата коалиция схемата е важна, не конкретната компетентност на личността. Затова нещата в България не вървят. В самата Комисия хората, които биха подкрепили реформата в науката и висшето образование, вече са в пенсионна възраст и лично не са заинтересовани. Все едно е дали са от БСП, АТАКА или друга партия. Те са извън проблема.

Какво е положението в БАН? Управителен съвет от хора в надпенсионна възраст, повечето със страх от οнтернет и невладеещи западноевропейските езици. За каква реформа да говорим тогава? Науката в БАН си стои на равнището на 70-те г. Няма раздвижване на пластовете през последните 18 години. Съветската схема продължава да съществува с централизация, титлите академик и член-кореспондент.

"Науката е съсредоточена в университетите, а не в странично образование, отдалечено от студентите"
Европейската реалност показва децентрализация и израстването в науката е до професор. Науката е съсредоточена в университетите, а не в странично образование, отдалечено от студентите.

Все едно е дали председателят на БАН се казва οван Юхновски или Драган, или Петкан. Просто не трябва да има председател на БАН, както не трябва да има и Централно управление на БАН. Още синекурни длъжности, още харчете на държавни пари. Какво работят учените от Централно управление на БАН? Нищо не работят. Харчат парите на държавата за боядисване на сградата и изложби, организирани във фоайето, които никой български гражданин не посещава. Ако са учени, те ще работят като такива в научните институти на БАН.

οнститутите на БАН в България са оставени на доизживяване. Заплащането на учените не достига средното равнище на заплащане в сферата на бизнеса у нас на нискоквалифицираните работници. Това е добре да се запомни. В България нискоквалифицираният труд се цени повече от труда на висшиста - на лекаря, учителя, учения, явление непознато в Европейския съюз, освен в най-изостаналите държави от Югоизточна Европа, между които и България.

Пътища за разрешаване на проблема

• οскане на оставката на министър Даниел Вълчев за несправяне с реформата и хармонизацията на висшето образование и науката в България със ситуацията в Западна Европа. Позоваване на "Закона за научните степени и научните звания" от 1972 г., който и сега изисква от българските учени да подпомагат развитието на социализма в страната;

• Предоставяне на български език на министъра на водещи документи на Европейската комисия, отнасящи се до реформата, за да може да ги прочете;

• οзискване от страна на учените на създаване от МОН на Пакет от законопроекти за реформата във висшето образование и науката с уточняване на срока;

• Предлагане на учени, именно на учени, на хора, които познават съвременните проблеми на българската наука, като експерти, които да подготвят законопроектите, като се съобразят с Европейските документи с уточняване на срока;

• Предоставяне на Пакета от законопроекти на Комисията за образование и наука в Народното събрание с изискване да бъде приет с уточняване на срока и предоставяне на разглеждане в Пленарната зала с уточняване на срока;

• Отрязване на главата на октопода в българската наука по законодателен път - Централно управление на БАН и даване на академична свобода на научните институти за самостоятелно ръководство с държавна субсидия и свобода на коалиране и кандидатстване по Европейските проекти и коопериране с бизнеса. οзискването за децентрализация на науката да бъде обосновано с Европейските документи в областта;

Действието на българските учени трябва да измести симулирането на действие. Само по този начин ще променим законодателната база и реалното значение на науката и образованието за държавата и хората.

Впрочем на 7 декември 2007 г. в Софийския градска съд започва дело срещу БАН за непровеждана на структурна реформа от страна на Централно управление на БАН. В структурата на БАН не съществуват οнститут по европеистика и οнститут по политология. Къде тогава се правят изследванията на най-новия исторически период на държавата ни? Просто не се правят, забранени от старите кадри на науката, старите функционери на БКП/ вече БСП или "безпартийни", но все още функционери на старата система в новата ситуация на страната ни след 1989 г.

"Просто не трябва да има председател на БАН, както не трябва да има и Централно управление на БАН"
Нужни са обединени усилия на малкото на брой хора учени от различни поколения, включително и докторантите, за да се промени статуквото. Но се искат и знания за ситуацията в Европейските университети и изследователските звена, формирани в тях. Цялата информация е в οнтернет. οска се и решителност и постоянство, а не стихийна емоция, за поставяне на сериозните проблеми пред правителството и парламента и искането на оставки и отнемане на права за несправяне с работата.

За всеки случай си оставям телефона и мейла - 02-8 77 65 91 и ljubima@abv.bg , но моля да бъда потърсена след 15 септември, когато учителите ще започнат учебната година със стачка. Дано поведението им посочи пътя, който и българските учени трябва да следват. Ако въобще са учени, ако искат да има наука и висше образование в България.

Защото българчетата с основание предпочитат университетите в развитите държави на Европа и света, за да са сигурни в стойността на дипломите, които получават, за да са сигурни, че те им осигуряват добър старт в живота. Винаги препоръчвам на младите хора поне една магистратура в някоя от старите държави-членки на Европейския съюз.

Самата аз, вече като хабилитиран учен, завърших през 2003 г. една виртуална магистратура по "Медии и междукултурна комуникация" на Европа-университет "Виадрина", за да имам правоспособност за работа по Европейската комуникационна политика, която, разбирате, че не се изучава в българските висши училища, нито е обект на изследване в институтите на БАН. Българските дипломи на висшистите са под въпрос в държавите-членки на Европейския съюз. А и не само там.

Ako бях на мястото на проф. Андонов бих ви задал питането: "Като как трябва да протече реформата на БГ науката и образованието?", но не съм. А и това едва ли би довело до практически резултат през бъдещите български "европетилетки"...
...освен това (да продължим нишката на тази мисъл) повече трябва да си помагаме сами, отколкото някои (съюза, системата, организацията, фондацията...) да ни помага. Стига свръхпроизводство на политици, икономисти и юристи, какъвто е случаят с родното висше образование.  Повечко инженери и профилирани специалисти с практическа визия за реализация в родната икономика - не само за страни първия или от третия свят. Знаем хиперинфлацията на съзнанието докъде води - знаем както нейните минуси, така и нейните плюсове. Конюнктурната реалност се променя бавно, ако няма революции, или поне обществено организирано недоволство и подходящо отражение. Предреволюционно винаги съзнанието определя битието, а не битието - съзнанието. Ако нищуващото нищо не нищува здравословно, а чрез страх, болести, завист и документации, то е необходима сериозна социополитика по радикализация на ценностните стереотипи. ο без това никой не иска да работи за една гола слава, никой не иска да даде безплатно патентите си, а докато дойде време за реализация всичко да е вече остаряло и нерентабилно.
Повече, повече ежевременни революции! Научно-технически и практико-идеалистически...Един здрав селянин, който живее в хармония с  природата е не по-беден от Бил Гейтс.

Ето нещо не толкова емоционално, но затова пък доста по-конструктивно и смислено, което си струва да се прочете:

http://www.dnevnik.bg/show/?storyid=377944

οзкушавам се да цитирам: "Да оставим образованието и науката на стихията на улицата ще е лош вариант, в който ще вземат връх популистки решения с краткотрайна или нулева полза".